Representantes de los colegios particulares subvencionados advirtieron sobre un inquietante pronóstico de inviabilidad económica que puede llevar a la desaparición de los establecimientos más pequeños si es que la morosidad en los pagos de las colegiaturas sigue aumentando, por lo que descartaron de plano hacer una rebaja general de aranceles e hicieron un llamado a los padres y apoderados a que las solicitudes de rebajas, condonaciones o facilidades de pago la hagan sólo quienes realmente se hayan visto afectados por la crisis económica que desató la pandemia de covid-19, pues están dispuestos a estudiar la situación caso a caso.

Al respecto, el presidente regional de la Red de Sostenedores de Colegios Particulares Subvencionados (Redco), Rodolfo Orrego, planteó que "hay muchos apoderados que están con la idea, a nivel país, de que, dado el servicio educacional diferente que se está brindando, ellos no debieran pagar colegiatura o debieran pagar menor colegiatura, y nosotros pensamos que es un error, por varias razones".

Pronostican colapso

Entre esas razones, mencionó que "en promedio, la subvención escasamente alcanza -y en muchos casos no alcanza- para pagar sólo las remuneraciones, que son un importante aspecto del gasto, pero también están todos los gastos generales. Entonces, si no hay pago del financiamiento compartido, pronosticamos el colapso financiero de los colegios en el corto plazo, unos seis meses y luego no van a tener cómo financiarse. Ese es un aspecto que la gente tiene que tener claro".

Orrego puso en relieve que "el financiamiento compartido va en directo beneficio de los proyectos educativos. La gente asocia el pago a más recursos para los sostenedores pero eso no es así, porque son corporaciones o fundaciones sin fines de lucro y todos los dineros están supervisados por la Superintendencia de Educación, de modo que no va en beneficio de la fundación sostenedora, que legalmente no tiene cómo sacar los fondos, sino que va en beneficio del proceso educativo del colegio".

Con respecto a los apoderados que se han quejado porque el servicio actual que prestan los colegios no es el mismo que contrataron, Orrego planteó que "es obvio que a nivel mundial hay una emergencia sanitaria que tiene a todo el mundo en una situación que no quisiera estar, todo está trastocado y los colegios no somos la excepción. Claro, las familias están recibiendo un servicio distinto pero aquí hay un punto muy importante, y es que los profesores y los directivos de los colegios están trabajando mucho más para dar un servicio, que entendemos que es de menor calidad a la vista de las familias, lo entendemos, y seguramente es así, pero resulta que es lo que se puede hacer, porque la pandemia no la ha deseado nadie ni es culpa de nadie, por lo menos de aquí de Chile".

Análisis caso a caso

Por otro lado, hizo notar que si bien ahora están gastando menos en luz y en agua, "eso es realmente irrelevante para el presupuesto de los colegios, no es significativo. No obstante eso, nuestro llamado a los apoderados es a buscar la conversación caso a caso con los sostenedores de sus colegios, para la gente que realmente tiene dificultades, obviamente los sostenedores los van a atender, pero no puede haber una regla general en que todos paguen la mitad o nadie pague, porque eso es imposible y ahí se aplicaría el dicho de 'a río revuelto, ganancia de pescadores'. La idea es focalizar el esfuerzo y la ayuda a quien realmente lo necesite".

Por su parte, el consejero regional Manuel Millones este jueves sostuvo una reunión vía teleconferencia "con representantes de los Centros de Padres y Apoderados de colegios subvencionados, representantes de los sostenedores, representante del Ministerio de Educación y con los diputados Rodrigo González y Luis Pardo. El objetivo es tener un diagnóstico de la situación, tanto del punto de vista de los padres, como la mirada de los sostenedores", detalló.

Los temas más importantes que surgieron en dicha reunión fueron "la amenaza de morosidad por la pérdida de empleo, el abordaje de los contenidos en la modalidad virtual, las plataformas tecnológicas, contención emocional de padres y estudiantes, los cambios en el modelo de educación post pandemia y la judicialización para no pagar mensualidad por la no prestación redactada en el contrato entre apoderado y sostenedor, por lo que trabajaremos en una minuta para presentarla al Gobierno y se pueda entregar algún tipo de solución a estas demandas".

"Si no hay pago del financiamiento compartido, pronosticamos el colapso financiero de los colegios en el corto plazo".

Rodolfo Orrego, Presidente regional de Redco

Un consenso terminológico publicado el año 2017 definió el comportamiento sedentario como cualquier actividad realizada por un individuo (despierto) en posición sentada, inclinada o recostada que implique un bajo gasto energético. El comportamiento sedentario representa, aproximadamente, el 60% del tiempo despierto de las niñas y niños, los más comunes están relacionados con los tiempos que pasan frente a diferentes tipos de pantallas (televisión, teléfonos, computadores, tabletas).

Es reconocido que la adopción de estilos de vida caracterizados por un alto nivel de tiempo en comportamientos sedentarios durante las primeras etapas de la vida puede repercutir significativa y negativamente sobre la salud integral actual y futura. Existen numerosas investigaciones sobre los beneficios de aumentar los niveles de actividad física y disminuir los comportamientos sedentarios en la salud física de los niños. Sin embargo, hay un interés reciente en el papel que juega la actividad física y el sedentarismo en la estructura cerebral y el rendimiento cognitivo en niñas y niños. Investigadores encontraron que la combinación de un alto nivel de tiempo sedentario, con un bajo nivel de actividad física, se relacionó con un desarrollo deficiente de habilidades de lectura. Por otra parte, el uso y la exposición a pantallas (screen time) se asoció negativamente con la conectividad entre las áreas del cerebro que juegan un rol clave en la lectura.

En la misma línea, un artículo publicado el año 2017, afirma que cumplir con las recomendaciones para el tiempo de pantalla en niños (menos de 2 horas al día) se asoció positivamente con las expectativas del desarrollo de la escritura. Por último, en los primeros días de abril, se publicó un estudio liderado por investigadores de la Universidad de Granada que asoció un mayor tiempo de pantallas con menores volúmenes de materias gris en regiones específicas del cerebro. El año 2019, la OMS declaró las siguientes recomendaciones sobre el uso de pantallas: a) los menores de dos años no deben ver pantallas, b) entre los dos y cinco años deben ver menos de 1 hora al día y, c) los niños mayores de 5 años deben ver un máximo de dos horas al día.

Resulta difícil cumplir estas recomendaciones en las condiciones actuales de confinamiento y restricción. Más aún, cuando la educación se desarrolla de manera on line con plataformas que nos obligan a una gran cantidad de tiempo usando pantallas. Por lo mismo, tanto los directores de escuelas, profesores, los padres y adultos responsables de las niñas y niños debemos extremar al máximo nuestra creatividad para que puedan desarrollarse en esta etapa con una menor exposición a pantallas.

De la misma forma, las autoridades sanitarias deberán buscar las opciones de que nuestros niños tengan espacios de actividad física al aire libre; caminar, andar en bicicleta en sus barrios (se puede considerar el cierre de algunas calles) son buenas opciones que en otros países se están considerando, tomando en cuenta todas las medidas de seguridad para no aumentar el riesgo de contagios. Las niñas y niños, merecen nuestro esfuerzo.

"Las autoridades sanitarias deberán buscar las opciones de que nuestros niños tengan espacios de actividad física al aire libre (como) caminar, andar en bicicleta".

Juan Pablo Zavala