"Ver en el Frente Amplio una especie de aurora de la política me parece un exceso"
Carlos Peña
Rector U. Diego Portales
"Los futuros nombramientos buscarán abrir un espacio de diálogo"
Hernán Larraín
Ministro de Justicia sobre caso de la jueza María Angélica Repetto
Hace algunas semanas se hizo público el decreto del CNED que aprueba el nuevo plan de estudios para tercero y cuarto medio a partir de 2020. Entre muchas medidas, una de las que ha acaparado la atención es el carácter opcional que tendrá la asignatura de Educación Física, a diferencia de la obligatoriedad que tiene hasta hoy en los establecimientos científico-humanistas. Una gran cantidad de asociaciones ha salido a declarar su enfático rechazo a la medida, la mayoría desde una mirada asociada a la salud, donde el mayor argumento nace de la alta prevalencia de sobrepeso, obesidad e inactividad física.
Si bien, esto es cierto, los profesores de Educación Física tenemos una opinión que se basa en otros elementos esenciales al momento de argumentar sobre la defensa de nuestra disciplina, a la que consideramos como asignatura base en la formación escolar. El CANEF, Consejo Académico Nacional de Educación Física, ha declarado un manifiesto que destaca el artículo 2 de la Ley General de Educación: "la educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas".
Entonces, si nuestra propia ley general de educación declara que la finalidad es alcanzar el desarrollo integral del ser humano, ¿por qué "los expertos" toman decisiones que dejan afuera el desarrollo del propio cuerpo? ¿Se puede alcanzar el desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual y físico sin una asignatura que a través del juego y el deporte, desarrolle el conocimiento y la valoración del propio cuerpo, el trabajo en equipo, la tolerancia a la frustración, trabaje las emociones, la resolución de conflictos y la buena convivencia escolar?
Los profesores de Educación Física hemos podido constatar en las aulas que el valor de la Educación Física va mucho más allá del desarrollo de la condición física y del combate contra la obesidad. Tanto es su valor, que algunas universidades ya han incluido en sus mallas curriculares, la aprobación de créditos de Educación Física. Que paradójico resulta que escolares puedan egresar sin haber tenido Educación Física en sus últimos dos años, y sin embargo, sí sea obligatorio para ellos, la aprobación de asignaturas de Educación Física para obtener su título universitario. La evidencia científica es clara: los estudiantes que realizan Educación Física y deporte tienen mejor autoestima, salud física y mental, tienen mayor rendimiento cognitivo, trabajan mejor en equipo y valoran una buena convivencia con sus pares.
La educación chilena no puede caer en una educación instrumental para el mundo del trabajo, es fundamental la educación integral y para ello, el conocimiento de lo que somos, de nuestro propio cuerpo, de cómo cuidarlo, quererlo y respetarlo es parte esencial de la formación. Debemos reaccionar rápido, una medida así perpetuará las diferencias que hoy tienen en esta materia los colegios públicos y privados, que dejará en manos de los directores de turno en los establecimientos educacionales, la importante decisión de dictar una asignatura fundamental para el desarrollo integral de nuestros jóvenes.
Falleció el Gobernador Marítimo de Caldera, Tadeo Santos Bustos, que hace días cayó a las frías aguas del mar, luego de una visita inspectiva al vapor "Perú". Esto se debió a una torpeza del capitán del buque, que antes que la lancha se alejará, puso en marcha motores, hundiéndola. Tadeo Santos en las aguas sufrió enfriamiento.
El Ministro de Relaciones Exteriores, Luis Barros Borgoño, fue enviado por el gobierno para que luego de visitar este puerto y la ciudad, entregue un informe sobre los grandes daños causados por el último y violento temporal que azotó la zona. El Ministro llegó en el expreso de mediodía de hoy y de inmediato se concentró en su misión.
El Consejo de Rectores de Valparaíso (CRUV), por medio de su Comisión de Patrimonio, Paisaje y Territorios editó recientemente un espléndido volumen de las Actas del Seminario "Valparaíso: Cambio y Proyección. Ciudad, puerto, región y patrimonio", dividido en cuatro paneles de reflexión y que conforman un todo tremendamente contundente.
El primero, titulado Estética y Ciudad, coordinado por el académico de la UTFSM, Juan Ayala, incluye ensayos del propio coordinador ("Arquitectónica política, del placer y del dolor"), de los académicos de la PUCV, Virgilio Rodríguez ("Valparaíso, arribos y estadías"), de la UV, Alejandro Rodríguez ("Valparaíso: horizonte y anfiteatro"); y de la UPLA, Alberto Madrid ("Línea de mar: Valparaíso Mauricio Rugendas 1834-1842").
El paseo por los mismos es, al menos, fascinante: desde Ennio Moltedo, pasando por la actriz Malú Gatica, el antiguo cine Valparaíso, la sicología del grafiti y la habitación del dolor. El tan visitado flâneur de Walter Benjamin tampoco podía estar ausente ("para él, cada calle es escarpada"), el horizonte, el anfiteatro, la diagonal, la perspectiva imposible, la luz rasante que ilumina los barcos, la ventana, la arquitectura de los cerros… Mauricio Rugendas, Carlos Franz y Patricia Cerda, cómo no, la misteriosa postal del óleo sobre tela "Retrato de grupo con vista sobre la playa El Membrillo" del pintor alemán.
El segundo panel, Territorio y Patrimonio, incluye a Luciano San Martín, de la UPLA ("Territorio, patrimonio y transferencia"; Pablo Millán-Millán, de la PUCV ("Valparaíso: de la ciudad patrimonial a la ciudad fragmentada"); Marcela Hurtado, USM ("Valparaíso, un territorio amenazado"); y Alfredo Sánchez, UV ("Valparaíso y sus quebradas como patrimonio natural"), quienes discuten el lugar, la ruptura social, la recuperación vs. la pérdida de la memoria, las amenazas, y aquel irrepetible espacio geográfico de los 33° de Latitud Sur.
Valparaíso, poblamiento e identidad, Siglos XIX y XX presenta a Manuel Hernández, UV ("Identidad y territorio: una mirada al alma de Valparaíso y otras ciudades"); Armando Barría, USM, ("Valparaíso"); y Aldo Meneses, UPLA ("El plan porteño: entre el progreso y la burocracia 1870-1876") discurseando sobre historia, política (cómo no, también del T2) e intervenciones urbanas.
El cuarto panel, Territorio y Arquitectura, nos trae a Jorge Ferrada, PUCV ("Sobre el territorio, la extensión"; Andrés Santa María, USM ("Construir y habitar Valparaíso, una mirada desde Heidegger"; Pablo Ortúzar, UV ("Épica territorial"; y José de Nordenflycht, UPLA ("Arquitectura vs. patrimonio").
Batallan en éste rotundo capítulo la belleza, el habitar heideggeriano (y su tan poco leído Coloquio de Darmstadt), la penuria del habitar, la épica territorial del Príncipe Kropotkin, los imperdibles cuatro tiempos de De Nordenflycht , la eterna dicotomía del patrimonio y la arquitectura; y, por qué no, el mejor final de todos: ¡Knock Out!