Tras 20 años revisando números municipales se retira Hugo Espinoza, quien fuera director de Control Interno de la casa de calle Arlegui con Quinta. El 31 de marzo pasado acordó con la actual alcaldesa, Macarena Ripamonti, dejar sus funciones. Se va España, donde vive y trabaja su esposa.

En entrevista con este Diario, Espinoza, quien ha actuado en el Departamento de Finanzas y posteriormente encabezó la Contraloría, cargo al que llegó por concurso, ha denunciado numerosas irregularidades financieras de la administración de Virginia Reginato, pero duda de la existencia de situaciones que ameriten "una acusación de tipo penal". Se refiere claramente a la municipalidad misma y hace la diferencia con la Corporación Municipal que administra educación y salud y era presidida por la alcaldesa. Cree que cuando la actual jefa comunal se refirió a una "asociación ilícita" aludía a la Corporación "que es privada, no es de derecho público como el municipio, y ahí están haciendo otro trabajo y hay contratados abogados con experiencia de fiscales". ¿Qué encontrarán esos expersecutores?

En cuando a las finanzas municipales, Espinoza señala que el informe presupuestario al 31 de diciembre pasado muestra un déficit de $11.818 millones y un pasivo total a corto y largo plazo de $19.133 millones. Factor importante: caída de ingresos "enorme" por el cierre del Casino debido a la pandemia. Recuerda que estos números resultan "mitad gestión Reginato y mitad Ripamonti". No absuelve a doña Virginia, pero las cosas como son.

El análisis del exfuncionario, sin calificar la cuestionada administración anterior, es pesimista, pues critica la excesiva dependencia del Casino, cuyos ingresos deberían ser para obras, y advierte sobre una "tendencia a la decadencia de la ciudad" e insiste en que el problema de las alarmantes cifras municipales es estructural.

Sin embargo, no olvida Espinoza las observaciones de la Contraloría sobre "el gasto en horas extra y en honorarios que superaba el plan de obras tres veces, entonces teníamos un gasto en personal muy elevado, pero la pandemia cambió eso". Las horas extra se fueron prácticamente al mínimo.

En medio de este escenario marcado por la pandemia, también pesa, en opinión del exdirector, la coyuntura política. Es una realidad, pues si bien la pandemia tiende a aflojar, la coyuntura política se mantiene con las tensiones entre La Moneda y el Congreso Nacional y dentro del propio oficialismo, el errático desarrollo del trabajo de la Convención Constitucional y el plebiscito de salida.

¿Hasta qué punto esta situación que cubre a todo el país afectará también a una municipalidad con problemas financieros estructurales y una dependencia excesiva de los ingresos del Casino? Interrogantes sobre la actual gestión municipal, que tampoco escapa a la turbulencia política.

Desde hace 10 años trabajamos en la Región de Valparaíso convencidos de que es posible entregar educación de calidad a todas las niñas, niños y adolescentes, trabajando unidos en una amplia y diversa red. Eso sí, el sistema educativo necesita un cambio, requiere adaptación, entender el contexto y, por sobre todo, tener al estudiante en el centro del aprendizaje.

Con los últimos eventos que ha habido en diversos colegios a nivel regional y nacional, es crucial tener las instancias para comprender el origen de la violencia escolar y trabajar en soluciones que aporten en la construcción de ambientes adecuados, donde los estudiantes puedan aprender y formarse.

Si bien la convivencia y violencia escolar surgieron mediáticamente debido a hechos ocurridos en el país, lo cierto es que son situaciones que han estado presente desde antes. El vínculo que mantenemos con diferentes comunidades escolares de la región nos ha permitido observar y experimentar en terreno la realidad que han enfrentado los colegios al iniciar este nuevo año escolar. De esto hemos comprendido que el aprendizaje socioemocional de una persona, como aprender cualquier competencia, contenido o habilidad, requiere dedicación, tiempo y práctica.

Las comunidades que han logrado superar situaciones complejas comparten la característica de que han dedicado espacios concretos, frecuentes e intencionados para que todos, estudiantes, docentes, colaboradores, apoderados, dialoguen y compartan. Cuando la comunidad completa está en sintonía y mantiene un propósito común, se pueden facilitar espacios para trabajar lo socioemocional de manera integral.

¿Cuánto tiempo estamos dedicando a tratar este tema? ¿Cuáles son los espacios que hoy se disponen dentro del currículo nacional para trabajar estos temas? Pareciera ser que los hechos de violencia quedan reducidos a la escuela y que esta última es la única responsable de buscar soluciones, pero es también el sistema educativo el que debe disponer de más herramientas para dar fin a los problemas que surgen.

Cuando pensamos en entregar educación de calidad para los estudiantes, debemos considerar la escuela como un lugar donde todos y todas somos responsables de apoyar la formación y aprendizaje de quienes serán los futuros ciudadanos de nuestro país.