Uno de los peores efectos de la pandemia se da en educación. Una evaluación nacional aplicada por la Agencia de Calidad de Educación establece alarmantes resultados, particularmente delicados en la Región de Valparaíso.

El diagnóstico integral sobre la situación marcada por la irregularidad del año escolar 2020 señala que el impacto se focaliza entre los alumnos de enseñanza media y adquiere mayor gravedad entre aquellos estudiantes de escuelas de los sectores más vulnerables.

En el estudio, que cubrió todo el territorio nacional, participaron en forma voluntaria 1 millón 800 mil estudiantes desde tercero básico a tercero medio, pertenecientes a 4.110 establecimientos públicos, 2.564 subvencionados y 269 particulares pagados. En la Región la medición se aplicó a casi 200 mil alumnos de 717 establecimientos, 92% del total.

En general, los niveles de aprendizaje son menores que los del resto del país. El logro de aprendizaje en lectura promedió un 50% en primero medio, 54% en segundo, y un 49% en tercero. Peor es el resultado en matemáticas, donde los logros en los mismos niveles fueron 37%, 26% y 31%, respectivamente.

La media nacional en lectura para esos cursos fue de 50%, 54% y 48%, mientras en matemáticas alcanzó a 38%, 27% y 33%. En todos esos niveles nacionales, los peores resultados se dieron en establecimientos de alta vulnerabilidad, especialmente en matemáticas.

El secretario ejecutivo de la Agencia, Daniel Rodríguez, advierte que en ninguno de los cursos se llegó al 60% de los aprendizajes, porcentaje que equivaldría a una nota 4, el "cuatrito" de que hablan muchos profesores.

Aludiendo a los bajos resultados locales, Rodríguez argumenta que lo mejor es evitar comparaciones y que el estudio "surge de lo que cada comunidad aporta desde su colegio". Recomienda "trabajar a partir de lo que cada colegio analiza" y advierte que "el desempeño del país es bastante parejo y nos demuestra que todos estamos en problemas… todos por debajo de la línea a la que hay que llegar".

Con razón, frente a estos resultados, el ministro de Educación, Raúl Figueroa, afirma que "estamos ante un terremoto educativo". Y agrega que la tarea es enfocarse en que "las réplicas no se mantengan en el tiempo".

Y con esa mirada de la gravedad del problema, de su alcance nacional, es urgente abordarlo desde las escuelas, pero también desde la universidad, pues la educación superior recibirá nuevos estudiantes con bases deficitarias, lo que se reflejará tanto en las pruebas de ingreso como en los cursos iniciales de cada carrera. Y no se puede dejar de lado tampoco el impacto de esta situación en la formación técnico-profesional que anualmente acoge a un importante contingente estudiantil. Así, los niveles superiores deben adaptarse a esta realidad, sin que ello signifique rebajar la calidad académica.

Alguien dijo por ahí que lo único certero, más allá de la muerte, es que el sol aparezca mañana por la montaña. El giro de la Tierra sobre sí misma marca el día y su traslación en torno al Sol marca el año. La dinámica de nuestro sistema solar, por ende, determina nuestros ciclos.

Recordemos los meridianos como las líneas imaginarias dibujadas sobre la superficie de la Tierra y que van desde el polo norte al polo sur. Si proyectamos estas líneas sobre la bóveda celeste, podemos hablar de meridianos celestes. Por convención, el meridiano cero terrestre pasa por Greenwich, en el Reino Unido, y el meridiano cero celeste pasa por la constelación de Aries. El giro de la Tierra sobre sí misma repetirá como un reloj la alineación de los meridianos terrestres y celestes, marcando el tiempo con días de casi 24 horas.

Utilizar el paso de los cuerpos celestes para determinar el tiempo fue durante siglos una tarea compleja, que requería de instrumentos de alta precisión y un gran conocimiento astronómico. De hecho, el rol de los relojes jugó un papel esencial para los navegantes del siglo XIX, ya que conociendo la hora en que una estrella transitaba por el cielo, se podía determinar en qué meridiano terrestre uno se encontraba.

Tener un reloj descalibrado sería extremadamente peligroso al navegar dirección este-oeste, pues podría significar el encallamiento del barco, la vida o la muerte de la tripulación y la potencial pérdida total de los bienes transportados.

En 1843, el excéntrico relojero escocés Juan Mouat construyó su casa en las bases de las antiguas ruinas del Castillo San José, en Valparaíso, e instaló un observatorio astronómico en un salón octogonal para determinar el tiempo. Un corte en el cielo del salón abría paso a un telescopio de tránsito para determinar el momento en el que los cuerpos celestes cruzaban el cielo. Este telescopio se constituyó en el primer observatorio moderno y que inició el legado para un desarrollo que hoy sitúa a Chile como una potencia mundial en astronomía.

Curiosamente, la historia de este observatorio ha estado por mucho tiempo en el olvido. Sorprende cómo su infraestructura ha resistido los grandes terremotos y aún sigue en pie. Ha pasado por varios usos; sin embargo, ha sido en gran parte ignorado el inmenso patrimonio científico-cultural que esta casa posee. El cerro Cordillera es la cuna de la astronomía moderna en Chile.

Como una actividad para el Día del Patrimonio, durante este sábado 29 de mayo, a las 12.00 horas, realizaremos una visita virtual a este Monumento Histórico Nacional (www.elprimerobservatorio.cl). Por 45 minutos contaremos la historia de la casa, las anécdotas de Juan Mouat y cómo era que "marcaba la hora" con su telescopio.