Una noticia mata a la otra. Esa es la realidad y por eso es justificado el temor de un retraso en la reconstrucción de los sectores afectados por el incendio del 23 de diciembre pasado en Viña del Mar.

Los destructivos siniestros del sur del país, con sus alcances humanos, ambientales, materiales y delictuales, bien pueden frenar los necesarios avances de la recuperación de las viviendas y espacios castigados por el fuego en la parte alta de la ciudad.

Frente a este lógico temor salen al frente declaraciones de la subsecretaria de la Vivienda, la antropóloga Tatiana Rojas, delegada del Gobierno para la reconstrucción en Viña del Mar. Reconociendo la devastadora emergencia austral afirmó que esa situación "no entorpece en ningún caso lo que estamos avanzando ya en el proceso de reconstrucción tal como lo hemos prometido". Por su parte Macarena Pereira, administradora del Gobierno Regional, declaró que como Gore "disponemos del 3% de emergencia que lo transferimos para que puedan acudir en las fases de recuperación y respuesta de la emergencia y nosotros enfocarnos en las fases de preparación y mitigación".

Entretanto, Vivienda trabaja en la preparación del primer llamado para la reconstrucción de casas definitivas.

Hay que recordar que en Viña del Mar las familias afectadas son 300, con diversas condiciones de titularidad de los predios que ocupan.

El diputado Andrés Celis teme un retraso y advierte que "la alcaldesa le dice a la gente cuando pregunta por la reconstrucción que esto es del Gobierno". Y el Gobierno está sobrepasado por la situación del sur, por lo cual hay que insistir para que Viña del Mar no caiga en el olvido, tarea tanto de los mismos parlamentarios, que reconocen avances, como de la Municipalidad.

Focalizando el tema únicamente en vivienda, se debe reconocer que el desafío es de alcance nacional, pues se trata de una reconstrucción con muchas variables, tanto urbanas, caso de Viña del Mar al que se han sumado ahora otras comunas, como rurales. Dentro de ese desafío está presente, desde hace mucho tiempo, un creciente déficit habitacional que se expresa en el desarrollo irregular de numerosos asentamientos.

Dentro de esa realidad está el caso de Viña del Mar, en cuya recuperación debería seguir adelante con los recursos que sean necesarios de acuerdo a las decisiones posteriores al gran siniestro.

En lo relativo a la vivienda, con tanta destrucción, acá y allá, es posible sacar lecciones de tal modo que la reconstrucción tenga una condición preventiva que asuma la permanente amenaza que significa el fuego para las personas, sus bienes y sus actividades. Ello sin omitir las modificaciones legales urgentes para sancionar intencionalidad o irresponsabilidad en estos catastróficos incendios, que de ocasionales se han convertido en una amenaza permanente que cubre todo el territorio nacional.

Un desafío transversal del sistema educativo, en todos sus niveles, radica no sólo en cumplir con los itinerarios formativos establecidos. Adicionalmente, se requiere complementar esta formación forjando la sostenibilidad como filosofía de vida, toda vez que los ciudadanos de un país debemos preocuparnos intrínsecamente, cada vez más, por garantizar nuestra estabilidad y las de futuras generaciones en todas sus perspectivas. Lo anterior es posible trabajando estas temáticas con los estudiantes en las aulas desde la enseñanza básica y media hasta la superior, buscando crear conciencia sobre la importancia que tiene este concepto para nuestra mejor calidad de vida y no solo satisfacer las necesidades propias, sino preocuparnos también de no afectar el bienestar de quienes nos sucedan, directa relación a lo que entendemos como vinculación con el medio.

Está demostrado, empíricamente, que es posible generar crecimiento en una economía poniendo además en la balanza mejoras del bienestar de la sociedad en un amplio espectro del bien común, incorporando a su vez el cuidado del medioambiente como elemento imperativo. Articulando la trilogía antes descrita hablamos entonces de sostenibilidad, siendo las actuales generaciones quienes deben liderar este proceso profiriendo acciones concretas para avanzar en esos ámbitos y es el sistema educativo donde se deben propiciar y fomentar los espacios de creación y aprendizaje.

La sostenibilidad no sólo refiere a temas medioambientales, también es relevante considerarla desde el punto de vista económico y para esto la formación de liderazgos en este espacio implica que deben existir gestores de proyectos en organizaciones capaces de administrar recursos financieros, físicos y talento humano para poder generar rentabilidad considerando acciones responsables con el entorno, compromiso y visión sistémica de largo plazo. Así también la sostenibilidad abarca aspectos sociales, esto implica que los futuros líderes deben considerar en sus agendas el fortalecimiento de la cohesión, la estabilidad de los grupos y comunidades con las que nos relacionamos. Es en este océano en el que navegarán nuestras actuales y futuras generaciones, en una sociedad líquida, cada vez más compleja y cambiante.

Debemos, entonces, redefinir el rumbo e inspirar a las actuales y futuras generaciones respecto de la importancia de la integridad y el compromiso con las temáticas tratadas anteriormente, así como también de la relevancia que tendrá su autogestión y autonomía orientada a la sustentabilidad para su desarrollo personal, que por añadidura trasuntaría en un mayor bienestar para sus familias, la sociedad y el bien común, siendo los primeros espacios igual o mas importantes para la vida y el mundo que se avecina.

En consecuencia, los proyectos educativos que transiten hacia la incorporación de la sustentabilidad y la responsabilidad social en sus propuestas formativas, en buena medida, estarán asumiendo el compromiso de formar ciudadanos conscientes y, en algunos casos, a líderes para un futuro no muy lejano.